Educação e tecnologia educacional

Atividade 4.4 - Relato visual do projeto "Meus passos, minhas Lições"

2012-01-16T02:10:00.003-02:00

Vídeo usado para inicio do projeto e registro das primeiras impressoões mostradas no video como por exemplo a passagem do tempo.

Gravuras para ilustrações visuais da linha do tempo:

        Alunos construíndo os trabalhos: primeiras anotações e elaboração de questinários para entrevistas.

“Produtos e Objetos do Portal do professor”

2012-01-14T18:43:00.006-02:00

Atividade 4.2 - MODULO IV

Depois de consultar varios materiais no "Portal do Professor", escolhi um vídeo e um audio bastante interessantes.Vale a pena consultá-los.

Video: Regência verbal; dúvidas freqüentes - gerúndio. (Nossa Língua Portuguesa 2)

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=20762

Audio: Escola de madrugada

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=46418

Atividade 4.1 – Conhecendo objetos multimídias.

2012-01-14T04:23:00.000-02:00

“O Passo nasce no momento em que eu comecei a dar aulas pra crianças e comecei a ver dificuldades de aprendizagens”. (Professor Lucas Ciavatta).

Visto que o computador é uma ferramenta que possui um leque de opções de trabalho (softwares variados), a resposta é sim. Podemos exemplificar com uma proposição de trabalho para os alunos sobre a “prática de atividades físicas com moradores de uma rua ou bairro”. Os alunos poderão trabalhar com levantamentos de dados e montagem de gráficos, panfletos com informações, montagem de áudio e vídeos para fins de conscientização, placas e faixas com desing simples, criativos e informativos. Temos então, um exemplo dos múltiplos trabalhos que alunos poderão desenvolver em computadores.

Através desse exemplo temos a seguinte situação de aprendizagem:

As diversas atividades levarão os alunos a competências diferenciadas: capacidades de coletar, organizar e apresentar dados; capacidade de produzir e editar vídeos, dentre outras. Porém, todas essas competências direcionadas para o trabalho proposto pelo professor: a prática de atividades físicas.

2012-01-14T04:11:00.000-02:00

Atividade 4.1 - Conhecendo objetos de multimídias

O Passo - Entrevista com Lucas Ciavatta

2012-01-12T02:57:00.000-02:00

MÓDULO IV - Prática pedagógica e mídias digitais

2012-01-12T02:53:00.000-02:00

MODULO III – Currículo, projetos e Tecnologia

2012-01-12T02:47:00.002-02:00

Modulo II - Internet, hipertexto e hipermídia

Agendas

2012-01-12T02:32:00.001-02:00

Cronograma das Atividades Unidade I

Modulo I - Tecnologias na sociedade, na vida e na escola

Opinião!

2012-01-05T12:40:00.005-02:00

O uso da tecnologia a favor da nossa educação e consequentemente dos educandos, é uma necessidade urgente. Parabens ao Estado Maranhão por essas iniciativas e outras que virão.

Matrícula será informatizada nas escolas Fonte: Ascom/seduc

As matrículas para o ano letivo de 2012 serão informatizadas nas 1.151 escolas da rede estadual de ensino, com a implantação do Sistema Integrado de Administração de Escolas Públicas (Siaep) em todas as Unidades Regionais da Secretaria de Estado de Educação (Seduc). A informação foi divulgada, nesta terça-feira (3), pelo secretário-adjunto de Projetos Especiais, Almir Coelho, que representou o secretário João Bernardo Bringel na abertura do encontro de gestores em São Luís, que teve como tema “Matrícula 2012”.

Para a implantação do sistema, de acordo com Almir Coelho, a Seduc firmou convênio com a Universidade Estadual do Maranhão (Uema) e o Instituto Superior de Educação Continuada (Isec), a fim de contemplar com esta ação os 217 municípios maranhenses.

O encontro de gestores, que aconteceu no Hotel Veleiros, teve como objetivo mostrar com será feita a matrícula on line, bem como as inovações do sistema. A matrícula on line terá o foco voltado para todos os alunos do ensino regular e da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da rede estadual de ensino.

O encontro, que contou com a presença de diversos secretários adjuntos da Seduc e dos gestores e técnicos das URE’s, foi também um momento para socializar as informações sobre o sistema e dirimir dúvidas dos gestores. Atualmente, o sistema está implantado em sete regionais e, nas próximas semanas, será ampliado para mais 12 regionais.

Durante esta fase, os técnicos da Superintendência de Informática farão a capacitação dos técnicos dos núcleos das regionais para operacionalizar o sistema. A medida visa garantir a matrícula dos alunos e o cumprimento do calendário do ano letivo, com início previsto para o dia 06 de fevereiro e término no dia 28 de dezembro.
Para a secretária adjunta de Ensino da Seduc, Graça Tajra, o foco do encontro foi direcionado para que os gestores aprofundassem seus conhecimentos sobre a operacionalidade do Siaep. Adiantou que, a partir de segunda-feira, o sistema começará ser implantado em 12 regionais, de acordo com o calendário elaborado pela Seduc.
Graça Tarja explicou que o sistema facilitará o acesso à vida escolar dos alunos a partir da matrícula e constará dados com diário de classe, cadastro pessoal, nota das disciplinas, índice de freqüência escolar, entre outras informações. Com os temas tratados, segundo ela, a Seduc fecha o ciclo do sistema on line em todos os municípios. .

Data: 04/01/2012
Fonte: Ascom/seduc

Projeto: Meus passos, minhas lições!

2011-12-30T17:26:00.007-02:00

Atividade 3.3: Projeto de trabalho em sala de aula com a integração de
tecnologias ao currículo.

Cursista : Tonicilva Nena da Silva

Unidade de Ensino: Colégio Zeca Léda
Cidade: Lago do Junco/MA
Modalidade/Nível de Ensino: alunos da 4ª série/5º ano do Ensino Fundamental
Componentes Curriculares: Língua Portuguesa, História, Arte, Geografia
Tempo de duração: 12 a 22 de dezembro de 2011.

1. TEMA: Meus passos, minhas lições.

2. OBJETIVO GERAL: Identificar-se como membro de um grupo étnico-racial e social, reconhecendo sua importância para a sociedade e as relações com as pessoas e grupos do seu convívio construindo sua autobiografia com recursos tecnológicos acessíveis.

3. PLANEJAMENTO GERAL E ESTRATÉGIAS:

O ponto inicial das ações ocorrerá com as anotações dos próprios estudantes, conhecimentos prévios sobre históricos de vida - anotações sobre aquilo que já possuem de informações sobre os mesmo.
Na segunda ação os alunos desenvolverão questionários utilizando a ferramenta de editor de texto BR OFFICE WRITER 3.0 - LINUX;
Na terceira fase, os alunos aplicarão entrevistas com familiares e/ou vizinhos para coleta de mais informações para a construção do projeto.
Na quarta fase os alunos buscarão arquivos visuais – fotos da família e vizinhos – que contenham imagens dos mesmos;
Com a orientação do professor, os alunos digitalizarão essas imagens aplicando softwares simples para que, se necessário, melhorar a qualidade das imagens.
Capturar imagens do “Google Maps” através do recurso Print Screen para ilustrações geográficas e de localizações.
Na ultima etapa os alunos digitarão os trabalhos usando o editor de texto BR OFFICE WRITTER 3.0 – Linux.

4. SISTEMATIZAÇÃO E APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS

Coletadas as informações e catalogadas as imagens, os alunos serão direcionados ao laboratório de informática que, sob a orientação do professor, digitarão o trabalho proposto com um formato de autobiografia, organizando as informações e as imagens cronologicamente, construindo sua linha do tempo.
Este processo de dará de forma gradual sendo uma aula diária com duração de 50 minutos cada e, direcionado para uma formatação cientifica do trabalho.

5. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES:

6.RECURSOS ULTILIZADOS:
          Caderno de anotações;
          Questionário de entrevista
          Laboratório de informática da escola
          Impressora multifuncional
          Fotos de arquivo da família
          Software de edição de fotos (photoscape, photofiltre,etc)
          Software de captura de imagens (print script)
          Editor de texto BR OFFICE WRITTER

7. PRODUTO FINAL: Autobiografia
        Através deste trabalho os alunos desenvolverão capacidade de edição de textos em plataforma digital, capacidade de catalogar informações e organizá-las cronologicamente, perceber a interrelação entre texto e imagens na difusão de idéias e ao mesmo tempo construirão seus passos de vida num trabalho autobiográfico.

REFERENCIA

MARANHÃO. Secretaria de Estado da Educação. Referencial Curricular do Ensino Fundamental: 1ª a 4ª série/1º ao 5º ano - São Luís, 2010.

ANEXOS

Alunos da 4ª série/5º ano
Laboratório de Informática do Colégio Zeca Léda
Lago do Junco/MA

Mapa Conceitual - Atividade 1.5

2011-12-08T13:49:00.006-02:00

Mapa Conceitual elaborado a partir das aprendizagens construídas no módulo I.

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Conclusão da pesquisa sobre o uso das TICs.

2011-12-01T21:38:00.002-02:00

Apresentação em Powerpoint sobre o uso das TICs no Centro de Ensino José Malaquias.

Ativ1 4 tonicilva

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Proposta de Atividade com Hipertexto

2011-12-01T00:49:00.002-02:00

Atividade 2.5 – Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

NAVEGAÇÃO E PESQUISA NA INTERNET

PROFESSORES ORIENTADORES: ROBSON SOUZA CRUZ, TONICILVA NENA DA SILVA e ELZA TOMÉ DA SILVA (APOIO PEDAGÓGICO)

ESCOLA: C. E. JOSÉ MALAQUIAS

CIDADE: LAGO DO JUNCO – MA

TEMA DA PESQUISA: A IMPORTÂNCIA DA MATEMÁTICA

PROPOSTA: COMO TORNAR O ENSINO DE MATEMÁTICA MAIS SIGNIFICATIVO?

EXECUÇÃO: ALUNOS 2° SÉRIE - ENSINO MÉDIO (AMOSTRAGEM DE 6 ALUNOS)

PROPOSTA: OLÍMPIADA DE MATEMÁTICA

INTRODUÇÃO

O ensino da matemática vem sofrendo grandes modificações nos últimos anos em todo o mundo. A maioria dos estudos e pesquisas realizados na área da Educação Matemática parte do pressuposto de que esta disciplina é efetivamente central. Nesse sentido, um insucesso em Matemática significaria um fracasso não apenas na vida escolar, mas na própria condição de cidadão do indivíduo. A matemática é uma ciência viva, não apenas no cotidiano do cidadão, mas também nas diversas áreas de pesquisas, tendo um conhecimento universal e dinâmico que pode ser percebido, explicado, reconhecendo que cada aluno possui a sua forma de aprender matemática, até então considerada como uma “coisa de outro mundo”.

Porém, as novas concepções do ensino da matemática buscam superar esta visão tradicional. Dessa forma, nós alunos da 2ª série do Ensino Médio, em uma pesquisa, dirigida pelo professor Robson, professor Toni e professora Elza (apoio), destacamos a Olimpíada de Matemática como forma de ensino significativo, onde trabalha tanto a interdisciplinaridade, como exigem o raciocínio lógico-dedutivo de cada um que participa (da OBMEP).

DESENVOLVIMENTO

O interesse em desenvolver esta pesquisa surgiu em melhorar o tanto processo de nossa aprendizagem, quando o processo de toda a escola, no que se refere à ensino de matemática.

Ao fazermos esta pesquisa partimos dos seguintes questionamentos: Quais contribuições que a Olimpíada de Matemática pode trazer para tornar o processo de ensino-aprendizagem da Matemática, mais significativo (para nós)? Como a Olimpíada de Matemática pode favorecer na aquisição de um conhecimento prazeroso para alunos e professores?

Entretanto, vimos que a Olimpíada de Matemática direciona-se em mobilizar professores e alunos para um processo de ensino-aprendizagem significativo na disciplina matemática. A fim de elaborar e analisar, com os próprios professores, estratégias para superarmos as nossas dificuldades neste ensino, embasados em estudos teóricos. Assim, para resolver problemas, é preciso desenvolver determinadas estratégias, que na maioria das vezes, se aplicam a um grande número de situações. Além do mais, o mundo exige pessoas ativas e participativas, que deverão tomar decisões rápidas e, tanto quanto possível, precisas. Portanto, valorizar o potencial de raciocínio criativo dos alunos, ajudando-os a fazer uso do mesmo em outras áreas do conhecimento, incentivando também os professores a levarem situações do nosso cotidiano para a sala de aula tornando o ensino menos livresco e menos conteudista.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A nossa proposta vem desmistificar a idéia de que a matemática é uma matéria difícil, mas que pode ser trabalhada de forma lúdica e prazerosa na construção do conhecimento, focando sua aplicação, ao trilhar por um caminho que o próprio aluno tenta construir, onde faz inferências, levanta hipóteses e tira suas conclusões de maneira independente, interagindo com outros colegas e professor. Como também desenvolver um espírito competitivo, sadio, a criatividade na resolução de problemas, evidenciando que a matemática não é uma ciência pronta e acabada, mas sim uma construção contínua do saber.

Professor Ladislau Dowbor

2011-11-15T16:12:00.001-02:00

Professor Ladislau Dowbor em entrevista sobre Educação e Tecnologia. Faz uma importante reflexão sobre o assunto. Vale a pena assistir!

Buscar estabelecer uma ligação entre educação e tecnologia - duas vertentes que acontecem simultaneamente na sociedade - é um exigencia à escola. A escola não pode ser representativa apenas dos fatos tecnológicos como reprodutora do que acontece socialmente, mas ela precisa representar em seu currículo as questões reflexivas do uso e finalidades dessa realidade. Portanto, os agentes envolvidos no processo ensino - aprendizagem precisam explicitar em seu Projeto Político Pedagógico essas reflexões.

Reflexões Iniciais

2011-11-13T23:29:00.001-02:00

Alunos do 5º ano - Colégio Zeca Léda
Lago do Junco - MA

       Atualmente as mudanças na Educação não ocorrerem de forma tão rápida quanto na tecnologia. Isso gera um distanciamento entre o processo de desenvolvimento da sociedade e o ensino aprendizagem que se realiza na escola. Esse retardo precisa ser superado, para que as condições mínimas de aprendizagem possam ser efetivadas.
      Colocar a educação em prática nessa sociedade tecnológica implica criar condições para que o jovem saiba viver em uma sociedade sem fronteiras, pluricultural, economicamente integrada e, às vezes, interdependente. Com este conjunto de elementos, o aluno precisa encontrar oportunidades para o uso dos vários recursos tecnológicos que podem intermediar a aprendizagem e a construção de novos conhecimentos.
     Ter a pretensão de ensinar tudo a todos não encontra eco numa realidade globalizada, em rápida transformação, na qual a produção e veiculação de informação ganharam uma dinâmica há algumas décadas.
     Para o educador, compreender esses processos de mudança tornou-se urgente. Os saberes coletivos, mesmo que distantes, se relacionam por meios tecnológicos. Há um desafio diante de si, principalmente em um país que ainda registra desigualdades sociais crônicas. Como inserir em seu trabalho docente ferramentas tecnológicas se a estrutura para essa inserção ainda é tímida? Essa observação é feita pela UNESCO:

“ O Brasil precisa melhorar a competência dos professores em utilizar as tecnologias de comunicação e informação na educação. A forma como o sistema educacional incorpora as TICs afeta diretamente a diminuição da exclusão digital existente no país.”

Portanto, a possibilidade dessa realização passa pela visão dos governos – federal, estaduais e municipais – perceberem que são necessários investimentos materiais, financeiros e humanos. Desses três a formação, continuada do professor será fator preponderante na emancipação do educando e sua relação critica e reflexiva com os meios tecnológicos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio. Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnológica/MEC, 1999.

http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/communication-and-information/ict-in education/

Início do Curso.

2011-11-13T01:33:00.000-02:00

O curso Tecnologias na Educação iniciou-se no dia 10 de outubro de 2011. No primeiro encontro houve um tour pela plataforma de aprendizagem para um momento de familiarização e operacionalização de ferramentas e postagens.

A ideia central do curso é possibilitar aos educadores o aperfeiçoamento profissional continuado. Não com um sentimento de apenas cumprir determinações legais, mas por uma necessidade do contexto global, exigido pela atual sociedade do conhecimento.

Este espaço - blog - foi criado como um espaço para publicações nesta trajetória no curso. Em breve, outras postagens sobre o curso e produções elaboradas a partir dos conhecimentos construídos.

Apresentação!

2011-11-12T19:31:00.000-02:00

Bem vindo aos navegantes!!!

    Partilhar aprendizagens sempre é algo bom. Sempre que isso acontece conosco, queremos contar a todos o quanto aprendemos e como isso é significante.
    Buscamos sempre o novo, na inquietação que a mesmice nos provoca. Nos tornamos crianças diante disso. Andar de bicicleta ou aprender a nadar deixa as crianças dislumbradas diante do ato. O ato de "conhecer" ou "apropriar-se do conhecimento" torna-nos crianças.
    Bem vindos à este espaço que é resultado de novas aprendizagens a que me proponho no curso de "Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs."

Professor Toni.